Trasteando este finde por internet he encontrado una noticia curiosa: al parecer han encontrado en Tirol una partitura que podría ser de W.A.Mozart. Os dejo el enlace por si queréis ampliar información.
domingo, 25 de marzo de 2012
miércoles, 21 de marzo de 2012
Fotos de mi perro
Os presento a mi perrillo porque no se me ocurrían ideas para poner en la galería fotográfica:
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| 21 de marzo de 2012 |
domingo, 19 de febrero de 2012
EL MURALISMO MEXICANO
EL MURALISMO MEXICANO: PINTURA Y EDUCACIÓN POPULAR
Entre ese numeroso grupo de artistas, fueron tres jóvenes pintores (todos ellos pertenecientes a corrientes políticas de izquierda) quienes destacaron especialmente. Por un lado, Diego Rivera ( 1887-1957) se caracteriza por realizar murales de colores muy vivos, tratados de una forma cercana a los planteamientos geométricos de Cezanne, completamente llenos de personajes, frecuentemente indígenas. En segundo lugar, David Alfaro Siqueiros (1896-1974) concibe en cierta medida el arte como medio para la propaganda ideológica, idea fruto de su militancia en el Partido Comunista del país. Sus obras, en las que manifiesta su interés por el movimiento y por captar las emociones de los protagonistas, se caracterizan por exaltar a las clases populares, mientras retrata de forma grotesca a los representantes de los grupos sociales dominantes. Por último, José Clemente Orozco ( 1883-1949) manifiesta dentro del grupo una tendencia más marcada hacia los planteamientos expresionistas, aunque se muestra también interesado por el geometrismo que caracteriza la obra de Rivera. Su tema preferente lo constituyen los diversos acontecimientos principales de la revolución mexicana.
Aunque realizaron también otros tipos de manifestaciones artísticas (pintura al óleo, escultura, etc.) las obras sobre pared de estos pintores muralistas, junto a otros muchos que participaron en el proyecto, manifiestan su coincidencia con los planteamientos de los sucesivos gobiernos respecto a la importancia de la pintura como medio de educación popular, hecho que queda constatado en la frase de Siqueiros de que había que hacer de la pintura "un bien colectivo, útil para la cultura de las masas populares". Pero además, algunos de estos pintores acabaron convencidos de la idoneidad del mural como mejor forma de expresión pictórica. Así, Orozco afirmaba que "la forma más pura de la pintura es la mural. Es también la más desinteresada, ya que no puede ser escondida para el beneficio de algunos priivilegiados. Es para el pueblo, es para todos". Al menos, en algún sentido, tenía razón.
México, hacia 1920. Para esa fecha podría considerarse que ha finalizado la revolución mexicana, al menos en lo que a su fase más virulenta se refiere. Un complejo proceso que puso de relieve las profundas diferencias sociales y económicas existentes en el país, la disparidad de planteamientos ideológicos (acordes con aquéllos) y la facilidad con la que todo ello conducía a enfrentamientos armados de diverso tipo. A finales de ese año pasó a formar gobierno (1920/24) el presidente Álvaro de Obregón, quien poco después crea la Secretaría de Estado de Educación Pública, confiando el nuevo ministerio al liberal José Vasconcelos, de sobra conocido en el país por sus ideas reformistas e innovadoras.
David Alfaro Siqueiros: "De la dictadura de Porfirio Díaz a la revolución" (detalle). (1957-65). México D.F.
Desde su nuevo cargo, Vasconcelos aborda un amplísimo programa de reformas, que incluye medidas muy variadas: creación de nuevas escuelas y formación de maestros, impulso de las artes y los oficios, difusión popular de obras literarias, etc. Además, contempló también la promoción de las artes plásticas, mediante el encargo a jóvenes artistas de la realización de murales en diversos edificios públicos, de forma que aquéllos pudiesen ser conocidos, libremente, por todo tipo de ciudadanos. De esta manera, durante casi tres décadas, aunque a diverso ritmo, estuvieron realizándose murales por todo el país (aunque de forma preferente en la capital), hecho que manifiesta la importancia que los distintos gobiernos concedían a este tipo de manifestación artística.
Derecha: David Alfaro Siqueiros: "La marcha de la humanidad" (detalle). 1966-71). México D.F. Izquierda: José Clemente Orozco: "Omnisciencia" (1925). México D.F.
Fue así como surgió el denominado muralismo mexicano, con el que identificamos un amplísimo conjunto de obras, dispersas en diversos edificios localizados en distintas ciudades del país y realizadas por un elevado número de autores que, si bien no parten de presupuestos plásticos comunes, coinciden en una serie de cuestiones. Por un lado, la mayor parte de los murales está relacionada con la intención de difundir la identidad nacional (aún en construcción) y los propios logros de la revolución mexicana. Por otro, las obras, en sí mismas, manifiestan (como no podía ser de otra manera) su vinculación con las distintas corrientes artísticas de la época y, más en concreto, con las vanguardias pictóricas que por esos años vienen ocupando el protagonismo artístico en Europa. Finalmente, los artistas (frente a los antiguos usos de los pintores al fresco) optan por nuevos materiales: la pintura acrílica, la de automóviles e incluso el cemento coloreado y aplicado a pistola.
Diego Rivera: "El hombre controlador del Universo" (o "el hombre en el cruce de caminos" (1934). México D.F.
Inferior. Izquierda: David Alfaro Siqueiros: "El pueblo a la universidad y la universidad al pueblo" (1954) México D.F. // Derecha: Diego Rivera: "Mercado de Tlatelolco" (1942). México D.F.
José Clemente Orozco: "Zapatistas" (1931). Washington. (Óleo).
Sobre el muralismo mexicano, en su conjunto, podéis leer las informaciones que se presentan en esta página, con enlace a otros contenidos. Leed también este breve texto.
Revista inVISIBILIDADES
Revista inVISIBILIDADES:
Recientemente se ha publicado el nº 2 de inVISIBILIDADES, Revista Iberoamericana de Investigación en Educación, Cultura y Artes. Este número reúne algunas de las mejores comunicaciones (reelaboradas como artículos para la revista) presentadas en el I Congreso “Arte, ilustración y cultura visual: Imaginando el mundo en educación infantil y primaria” que tuvo lugar en 2010. Dicho congreso se concibió como un lugar de encuentro en el que artistas, ilustradores, educadores y personas interesadas en el análisis de imágenes de la cultura visual pudiesen intercambiar investigaciones y compartir experiencias. Desde este perspectiva se comenzó a elaborar este número de inVISIBILIDADES, con el que se pretende contribuir a la exploración de formas de representar, de mirar y de comprender el mundo a través del arte de las imágenes y de las ilustraciones en las etapas de infantil y primaria.
El monográfico reúne una serie de artículos, relatos y performances didácticas, así como reseñas de publicaciones recientes.
Quienes estén interesados en esta revista pueden también inscribirse en la plataforma de lectores para poder visualizar los próximos números (actualmente se está iniciando el proceso de revisión de los artículos del nº 3, cuyo tema será Investigación basada en las artes).
Se puede acceder a este número desde la web de inVISIBILIDADES o a través del enlace de la publicación en ISSUU.
Recientemente se ha publicado el nº 2 de inVISIBILIDADES, Revista Iberoamericana de Investigación en Educación, Cultura y Artes. Este número reúne algunas de las mejores comunicaciones (reelaboradas como artículos para la revista) presentadas en el I Congreso “Arte, ilustración y cultura visual: Imaginando el mundo en educación infantil y primaria” que tuvo lugar en 2010. Dicho congreso se concibió como un lugar de encuentro en el que artistas, ilustradores, educadores y personas interesadas en el análisis de imágenes de la cultura visual pudiesen intercambiar investigaciones y compartir experiencias. Desde este perspectiva se comenzó a elaborar este número de inVISIBILIDADES, con el que se pretende contribuir a la exploración de formas de representar, de mirar y de comprender el mundo a través del arte de las imágenes y de las ilustraciones en las etapas de infantil y primaria.
El monográfico reúne una serie de artículos, relatos y performances didácticas, así como reseñas de publicaciones recientes.
Quienes estén interesados en esta revista pueden también inscribirse en la plataforma de lectores para poder visualizar los próximos números (actualmente se está iniciando el proceso de revisión de los artículos del nº 3, cuyo tema será Investigación basada en las artes).
Se puede acceder a este número desde la web de inVISIBILIDADES o a través del enlace de la publicación en ISSUU.
Escolanía de El Escorial
Escolanía de El Escorial: Hace unas semanas recibí un mail de los responsables de la Escolanía de El Escorial pidiéndome que incluyera información sobre su proyecto en el blog. Tras solicitar y recibir más información, respondo escribiendo este post en el que incluyo algunos datos y recursos para quien pueda estar interesado en conocer
La semana de EducaconTIC [19/02/1012]
La semana de EducaconTIC [19/02/1012]:
Nuestro laboratorio nos ha ofrecido interesantes ideas, como las de poder añadir preguntas sobre un punto específico de un vídeo de Youtube, cambiar el peso de una imagen JPG o crear avatares interactivos,
También hemos ofrecido ideas desde nuestras viñetas, como las de extraer el sonido o música de un vídeo de Youtube, montar una buena Pecha Kucha o un podcast con Soundcloud.
El día de San Valentín os propusimos un amor que aunque parezca imposible o platónico a priori, podría tornarse real y poco después os proponíamos la indecente proposición de hablar de cosas serias. El dibujo técnico ha vuelto a estar presente en EducaconTIC con nuevos y renovados recursos de mucha utilidad.
Cerramos nuestra miniserie sobre las licencias Creative Commons, que ha quedado de la siguiente forma:
Hemos visto en la Red...
Hemos destacado esta semana...
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Nuestro laboratorio nos ha ofrecido interesantes ideas, como las de poder añadir preguntas sobre un punto específico de un vídeo de Youtube, cambiar el peso de una imagen JPG o crear avatares interactivos, También hemos ofrecido ideas desde nuestras viñetas, como las de extraer el sonido o música de un vídeo de Youtube, montar una buena Pecha Kucha o un podcast con Soundcloud.
El día de San Valentín os propusimos un amor que aunque parezca imposible o platónico a priori, podría tornarse real y poco después os proponíamos la indecente proposición de hablar de cosas serias. El dibujo técnico ha vuelto a estar presente en EducaconTIC con nuevos y renovados recursos de mucha utilidad.
Cerramos nuestra miniserie sobre las licencias Creative Commons, que ha quedado de la siguiente forma:
- ¿Por qué deberíamos publicar bajo licencias CC?
- ¿Qué son las licencias Creative Commons (CC)?
- Cómo publicar bajo licencias Creative Commons
Hemos visto en la Red...
- ¿Libros en papel para nativos digitales? #Reflexión sobre #educación http://bit.ly/yz4Hdu
- Mecanismos de videojuego para incentivar a los alumnos http://huff.to/w0r4pf #gamification #learning
- "El éxito de las TIC aula viene por los por los usos que transforman enseñanza/aprendizaje en procesos más eficientes" http://j.mp/xHljDJ
- Dos portfolios para TIC #novadorsOM12 http://j.mp/zYE8ki
- Una selección de recursos web para los más pequeños del cole o de la casa http://j.mp/wwiHs1
- Parece que el MIT (MITx) abre parte de sus proyectos formativos http://j.mp/wuMsUu
- La explosión de las tecnologías móviles en los próximos cinco años http://j.mp/x3Un4O
- Justo lo que ocurrió un instante antes de 10 fotografías históricas http://bit.ly/wrFgqj
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